【引言】作文修改是指本人对自己的文章进行调整、补充、调动和修饰，是一个自我完善的过程。它是写作过程的一个重要组成部分，也是提高写作水平的重要练习手段。但在长期的作文教学实践中，我们大多数教师都是沿袭传统的方法：即老师命题，学生做，做完之后，由老师逐一批改、点评，这种方法教师尽管付出了大量艰辛的劳动，但是效果总不理想，达不到预期的目的。同时也使学生失去了重要的修改练习机会，失去了多写的可能性，丧失了修改作文的主动性，人为的养成了学生对修改作文的惰性和依懒性，不利于学生作文水平的提高。《中学语文教学大纲》明确提出：“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或者组织他们互相修改。”由此可见，努力培养学生作文修改的能力是作文教学十分必要和迫切的任务，也是语文教学实施素质教育的一项重要内容。
【问题的提出】在作文教学中，传统的做法是老师布置作文，学生写完一交了事。而老师辛辛苦苦评价完一百多篇作文后发还学生，学生则是拿到自己的作文后，最多瞥一下后面的批语和分数，就丢到一边去了。下次写作文还是上一次的重复，原来出现的写作上的问题还是没能得到解决，一次次的作文，一次次的批改，进步确微乎其微。这样的作文训练，效果何在？难怪教师们要哀叹做“无用功”了。那么，有没有一种更好的方法可以让语文教师从繁重的作文批改中解脱出来，又同时对学生的写作指导又能起到实际的效果呢？
【问题的分析】作文批改是一种阅读，也是一种心灵的沟通、交流。更是一种提高。因此，学生的参与意识不容忽视。把学生推到写作的另一前沿阵地——修改。使其在互相批改中认真学习，取长补短。学生在互相批改中逐渐形成一种浓厚的兴趣，写出一些写作之法。获得意想不到的效果。
【问题的解决】
步骤一：展示习作
永不终结的乐章
“我要扼住命运的咽喉，不向它低头。”
——题记
“你虽然听不见声音，但经你的耳膜筛选出的音韵，却让全世界都侧耳倾听你那永不终结的乐章。”
致贝多芬。
那是一个不屈于命运的人。他有整整4年，耳鸣日夜作响，这是耳聋的前兆。26岁，一个正值风华正茂的年纪，听力减弱，最后沦为无声的音乐家。
演出结束时，台上掌声雷动，可他却听不见。直到一个登台献花的女孩抱住他，他才会过神来。他曾说过，一个乐队只能演奏出他一分钟想写的音乐。这不是他狂妄，而是他内心澎湃着对音乐的向往。
尽管如此受挫，他依然对音乐有着矢志不渝的感情，他没有放弃。他靠着特殊的方式，依旧在谱写他永不终结的乐章。
几乎每一次，他都是恋上他得不到的女人，当中的障碍或者是对象的婚姻状况，或者是对象的社会地位，往往是两者兼而有之。他为了自己的爱情，使《月光奏鸣曲》流传千古，甚至是那让人耳熟能详的《致爱丽丝》，都写尽他生命中的悲欢离合，开诒的洪烈。而他耳聋手，写下《命运交响曲》，他说：“命运来叩门的声音，正是这样的。”也有那首《悲怆》，表达他对命运的抗争，那是他不卑不亢的毅力！他的《欢乐颂》，如此激情澎湃的乐曲，我们如何理解他，理解他在痛苦愤慨之时谱下的乐章！
贝多芬在画上显得年轻，似乎不到他的年纪，消瘦的，笔直的，高领使他的头颈僵直，副睥睨一切和紧张的目……
他往往用忧郁的目光向天凝视。但他的微笑是很美的，只是也透露着他“无可治疗的哀伤”。
他曾说过：“惟其痛苦，才有欢乐。”
贝多芬，生活的斗士，命运的强者，音乐史的巨人！
那是穿透灵魂的强音，永不终结的乐章！
（初三10班 程嘉晴）
步骤二：该如何修改
（一）师：读完这篇习作，从日常写作的角度看，作者写得好的好在哪？值得你借鉴的有哪几点？处理的不好的有哪些地方？该怎么修改？
（二）学生阅读材料，列出思考结果。
（三）讨论：
师：同学们，我们现在就问题展开讨论，请大家积极参与。
生：我觉得层次不清楚。
生：段与段之间没有任何逻辑。
师：还有呢？
生：我觉得这位同学很想表达贝多芬的内心世界，但他的思维很凌乱，没有掌握表达技巧。
师：嗯，你们说得很好，那么，从开头与结尾开始吧。
（学生认真研读）
生：老师，我觉得他开头很拖泥带水，有题记，又有致贝多芬的辞，不够简洁。
师：那你说说改怎么修改就明确了？
生：根据全文的内容，我觉得可以保留题记。
师：其他同学怎么评价这位同学的修改呢？
（学生纷纷表示赞同）
师：那么，大家觉得比起一般常见的结构，这篇习作的结尾与题记相符合吗？
生：我知道了，根据结尾，删除题记比较合适。
师：说说你的理由。再比较另几篇习作，想想你所知道如何写开头与结尾。
生：开门见山，首尾呼应、突出主题……
师小结：开头的方式一般有这样几种：一是开门见山式，开宗明义，直奔主题引出文中的主要人物或点出故事，或提示题旨或点明说明对象。利于快速把握中心，朴实实用，不拖泥带水。二是描写环境，渲染气氛式。即在开头有目的的引入或创设特定的氛围、情境，以激起读者的情感体验，调动读者的阅读兴趣。三是巧用修辞式。借助各种表现方式，修饰文字词句，使开头语言表达准确，鲜明而且生动有力。还有故事导入式、设置悬念式、对比式等等。至于结尾，顺着文思发展的自然趋势结束全文；或是极常见的首尾呼应式；也可巧妙发问，引人深思式；或者抒情议论式。这些方式都要经常练习，达到熟能生巧的程度。
师：我们刚才就这篇文章的开头与结尾作了修改和点评。现在就让我们一起来看看语言表达方面如何更准确。
生：我觉得这篇作文的选材大家都非常熟悉，要有新意有难度，不如从语言的风格上突破找到得分点。但是，作者真的好啰嗦，一点逻辑都没有。我也不知从何处下手。
师：你真有见解。逻辑思维靠语言表达，因此选材就很重要了。选取的材料一定要能表达“永不终结的乐章”这个中心。看看他的选材有什么特点？
生：没有生活气息，很多套话，不能感染人。
生：多用概述。虽然有细节，但读起来感觉好像不是很清楚。
师：是不是他写得不是很具体？
生：对！但如果进行具体的描写又好像不行。
师：为什么不行呢？
生：如果都具体展开描写，那文章该有多长啊！所以我还是觉得该用概述，这样就可以写多几个生活细节。
师：那么大家看该怎么处理文章就容量大，内容又具体明确条理清晰呢？我们学过修辞的运用，大家看看这里能不能用上?
全体学生：排比！
师：还有什么描写只需生动的一笔就能传神地表达事物或人物的特征？
全体学生：细节描写。
师笑：好，动手就第一部分改改。
（学生动笔改后老师抽一份作简单的评价）
【师作小结】 材料的选择一定要从中心出发，以能有力表现中心为佳。材料的处理要根据材料的多少来处理，像这篇例文，选择多则材料的话适合在叙述时用概述并采用并列式结构；只运用一则材料来表现中心的情况下就应对材料作具体的描写，描写过程要特别注意重点突出。
师：刚才我们一起对此文的主体部分加以完善。接下来大家再说说，我们还可以从哪方面做进一步的修改？老师说过，一篇考场作文一定要有些亮点，那么最容易出彩的地方是在哪？
生：题目。
师：什么样的题目才是好题目呢？
生：有诗意的。
生：简洁明了的。
生：能表达主题的。
师：大家说得真好！那么大家现在看看其他例文的题目如何修改吧。
(学生们动笔，老师巡查)
师：从表达方式的运用上，大家看用什么比较好？
生：修辞方法。
师：对。（学生继续改写，老师个别指导）
步骤三：教师总结
大家经过这一节课，相信是能理解了我们为什么要修改文章这样一个问题了。没错，从某种意义上讲，好的文章不是写出来的，是修改出来的。著名作家托尔斯泰就规定自己的文章一定要改上十遍二十遍，由此足见修改文章的重要性。希望大家要养成修改锤炼作文的习惯，那么你的作文能力必定会在修改中得到提升的。
这节课，我们学会了改靓开头与结尾、改通句子、修改题目。
【反思与讨论】语文教师如何在作文教学中切实发挥学生的主体作用，显得尤为迫切。初中《语文新课程标准解读》中强调：“要重视考察学生在修改过程中完善主旨、丰富材料、调整结构、润色语言、检查文字等具体内容和方法，这是评价写作修改能力的重要方面，也是培养学生具有严谨的写作态度和自觉的过程意识的重要途径。要通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互间的了解和合作，共同提高写作水平。”由此看来，训练学生自己修改作文无论对老师还是对学生都是利多弊少，何乐而不为呢？
【附修改后作文】
永不终结的乐章
“你虽然听不见声音，但经你的耳膜筛选出的音韵，却让全世界都侧耳倾听你那永不终结的乐章。”
——致贝多芬。
26岁，一个正值风华正茂的年龄。等待他的却是耳鸣，听力减弱，直到完全听不到任何声音。
一次演出结束后，台上掌声雷动，背对着观众的他，依然保持向上的指挥姿势，直到一个登台献花的女孩抱住他的腿，他才知道演奏结束，他才发现自己什么也听不到了。
这就是他，贝多芬。面对残酷的打击，沉沦之后奋力呐喊：“我要扼住命运的咽喉，决不向它低头。”
“我们这些精神上无限而生命有限的人，就是为了痛苦和欢乐而生的。几乎可以这样说：最优秀的人物通过痛苦才能得到欢乐。”贝多芬如是说。
他用伟大的音乐向世人顽强的宣告着。
维也纳上流女人的势利，两次惨败的爱情，贝多芬将痛苦化为《月光奏鸣曲》，你听：从远处、远处，好像从望不见的灵魂深处忽然升起静穆的声音。忧郁的，愁苦的，沉思的，纷至沓来的回忆……
完全耳聋后，未遂的贝多芬最后仍没被命运所击倒，《命运交响曲》的诞生，又是一个宣言。
这首在饱尝人生磨难、忍受身体与心灵双重伤害后，向命运发出的挑战与呐喊，是孤独的诉说，是病痛的呻吟，是愤懑的宣泄，是对人生多舛的拷问！
消瘦的脸，笔直的高领衣，使他的头颈僵直，一副睥睨一切和紧张的目光。他忧郁的目光凝视远方。嘴角不易察觉的微笑很倔强地透露着他“无可治疗的哀伤”。
他说：“惟其痛苦，才有欢乐。”
贝多芬，生活的斗士，命运的强者，音乐史的巨人！
那是穿透灵魂的强音，永不终结的乐章！初三语文：程樱
关注纪雅，加入纪雅微官网
加入中山市纪中雅居乐凯茵学校微官网的方法：
1、打开微信软件，点击右上角“+”，添加朋友，输入法“jzagile ”或“中山市纪雅学校”，搜索到，再点击关注
2、扫一扫二维码
