常青藤南京四期
学习感悟汇总
Day 1
第三组【胡杨组】
组长：边淑娟
副组长：李晓娟
学习委员：唐艺玮
成员：吕娜、胡艳、马纲举、林爱丽、杜春霞
口号：傲骨风姿，英雄常青!
1.淄博新华同力幼儿园 边淑娟
今天的学习中，印象最深的是一个个鲜活的案例。它体现了教师的反思性教学。教师记录了儿童的经验细节，把时间花在研究笔记、视频，照片上，从而找到有意义的内容。真正体现了追随儿童!
打破固有模式:我们的生活，很多时候都是自动驾驶模式。固有的模式影响着我们的思维方式。当好奇心、创造力、灵活性在成人身上逐渐弱化的时候，如何要求我们的孩子具有高等级思维?所以，只有我们不断加强自己的良好品质培养。打破固有思维模式，才有可能帮助孩子形成良好的学习品质!当我们善于独立思考、善于欣赏美、勇于尝试，让高等级思维成为一种习惯的时候。我们的教学何愁没有对孩子实现真正的教育?
调整角度换位思考:很多时候，孩子被成人用很傻的东西在娱乐。这句话非常深刻!我们对孩子经常是假尊重!因为我们每天花在分析、研究孩子上的时间，远远不够多! 难以真正理解和尊重孩子!有时候我们并不是真的认为孩子是有能力的学习者。对孩子的帮助，是认为他不够好，没有能力。出于一种同情去帮助。孩子是能意识到老师的这种状态的。只有我们真正意识到孩子是有能力的学习者，才可能从孩子那里学到很多很多!只有这种观念才会让我们调整角度，换位思考!
高等级思维让教师重新焕发活力，与孩子共同体会创造、共同体会新奇美好的世界!
2、新非凡幼教集团 杜春霞
当由B.C.D级重新回到了A级这一部分学习的时候。我对社会建构主义的理论有了重新的认识。从反思性教学到儿童的形象.到技能与学习品质和制造与思考。今天四个部分的学习,爱丽丝园长从概念到理论，从实践到提升。 给了我们明确的.深刻的.详细的讲解。使我充分理解了在儿童工作和游戏中,其观察记录.实际研究,其教育意义和价值所在。
你可以有20年的教学经验。你也可以有一年的20次教学经验。让我们知道了反思.研究和成长的意义。当只有把孩子的隐性知识。有意识在显性知识当中显现出来,才能更好的修订,更好地思考.更透彻，构建更好的理论。这恰恰是我们老师所缺乏的，这也是我们领导者在指导中所忽略的。因此如何提出问题，引发孩子的思考，构建孩子自己的理论是何等的重要。教师要把更多的精力集中在探究孩子们在思考什么？把时间用在记录和分析孩子上。因为我们孩子是强大的，有力的思考者。
总之，重新认识孩子的形象,重新认知孩子的能力,重新开始向孩子学习,重新关注和提升孩子的学习品质。今天爱丽丝园长给我们很多,启发了很多，也让我们感悟了很多。
3、优立稞幼儿园 吕娜
《儿童的一百种语言》讲述了：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。”作为老师，我们需要站在儿童的角度去思考问题，抛开成人固有的思维，深入了解儿童，引导儿童，将隐性零碎的知识提炼总结出来，加深幼儿的理解，引发出新的思考。
其实我觉得思考和答案其实并不冲突，重要的是老师或家长在活动中扮演的角色，如果老师以平等的角度用疑问的方式提出幼儿思考过程中出现的问题，共同商量探索并有意识的抛出正确的方向，这样既不打击幼儿思考的积极性和创造性，又能获得所需的答案！比如今天视频中提到的阴影，可以继续延伸问幼儿阴影是怎么形成的，做一个简单的模拟实验，让幼儿自己操作发现问题，获得新的思考！当幼儿提出地球比太阳大的理论时，可以问她怎么知道的等等。
4、 九龙湖幼儿园 唐艺玮
幼儿园开展常青藤学习以来，每天我们都在充实中度过，从早晨的区域活动，到下午老师们一起聚在办公室的视频研讨，讨论下周的小组活动，我们有许多不确定的地方，一路的摸索与实践，一点点奠定学习常青藤的基础。从一开始的迷茫，到现在的目标逐渐清晰，在常青藤理念下，我们获得新的体验。
今天Alise园长来园培训，我们和各园的老师们一起学习常青藤。Alise园长通过一个个幼儿园生活的例子，来让我们学会倾听孩子们的心声，发现孩子们的个性，相信孩子们有强大的能力，具有天马行空的想象，并让我们从体验中理解什么是高等级思维？如何题出建构性的问题，引发孩子的思维运转……
今天的学习结束了，依然让我们意犹未尽，期待明天Alise园长的分享……
5、包头市九原区幼儿园 李晓娟
相信每一个孩子都是有能力的。他们天生具有强大的好奇心，坚持不懈，敢于冒险，他们值得拥有真正的美。闭上眼睛，眼前就会出现一群创造着美的孩子们。他们在社会中得到充分的尊重，反思自己，有没有做到完全的相信和尊重孩子们？
Alise老师讲到，在她的幼儿园里，每天放学老师都会看孩子们的视频，记录孩子们的语言、动作，研究他们在想什么。这也是值得我学习和借鉴的，只有多观察、分析，才能理解孩子。
6、南京龙福幼儿园 尚敏洁
今天，Alise老师在培训活动中的重点强调的两句话，让我印象深刻。
一是： “好的课程，来源于发现了一个好问题，一个亟待解决的问题。”这就要求老师们能观察幼儿的活动，尤其是细节的地方。通过视频、照片或者观察记录的方式将其记录下来，再进行后期反思，找到其中可挖掘的价值点，进而生发成新的教育活动，让幼儿园教育更有意义，也让幼儿得到更深层次的发展。
二是“凡是老师知道答案的问题都不要问孩子。”实际教学活动时，教师往往会忽略这一方面。在为了增加问题的时候，在自以为进行互动的时候，经常会提出一些无效的问题，那些问题要么是孩子都会的、封闭的答案，要么是老师想要的答案。其实，这样的提问，都是没有意义的。一名优秀的的老师就应该多提一些开放性的，能激发孩子好奇心、探究欲望的问题，在提问、追问中让幼儿习得更多的内容。
作为一名一线教师，今天的培训让我的眼界开阔了许多，在以后的工作中，我会更多的去观察孩子，尊重孩子，一起进步，一同提升。
7、南京市九龙湖幼儿园 胡艳
常青藤、爱丽丝、尼克……相约九龙湖，从去年开始了解常青藤、迎接尼克老师的指导，到今天迎来了一个盘着两个丸子头可爱的爱丽丝的到来。
上午的感动：爱丽丝提醒坐在边上的老师调整好座位，一个小小的细节体现了对每位老师的尊重！
今天最大的收获就是学会相信每个孩子都是有能力的，甚至在某些方面的能力都超越成人，比如说她们超强的适应能力、天马行空的想象创造力、敢于尝试的探索能力，都令成人自叹不如！在惊叹幼儿这些能力时，同时在思考该如何保护她们的的天性！如何顺其自然，乐起发展！
8、鄂尔多斯康巴什区第五幼儿园 马纲举
听爱丽丝园长的讲座是第二次了，上次听虽有触动，但认识还是比较模糊。今天的讲座中，让我对教育不仅是完了教育任务，更是一种哲学反思，有了一些深刻认识。
一是在反思性教学中教育者要有清醒的思维，首先要对隐性知识进行修复——升华——构建，而不是灌输或纠正；
二是要坚信孩子是有能力的人，改变固有思维，认真倾听孩子，向孩子学习，更加注重提升孩子的学习品质。
三是更加注重激发孩子的好奇心和兴趣，激活高等级思维。
第四组【美人松】
组长：郭纯毅
副组长：高甜
学习委员：陶雪花
成员：杨静、史丽芳、魏晓迎、陈文文、符宁宁、郑雅文、苏彦霞
口号：不走寻常路，只爱常青藤！
1、大连新非凡幼教集团 魏晓迎
很开心能再次见到Alise园长，因为有了实践，所以第二次的学习我带着更明确的目标而来，而第二次的聆听让我又有了新的收获，也让我对常青藤教育有了更深层次的理解。
除了常青藤的理论认同外，今天的一个小插曲让我印象深刻，就是在对孩子的形象问题的讨论中，有一个环境噪音的话题，我的认为是像Alise园长图片中的环境在当下的中国幼儿园中确实还是常见，公办园想要改变最根本的也确实需要上级的认可，对民办园来说可能更有拍板的权利优势，但常青藤的会场中公办园的加入越来越多，今天的会场中甚至还有托幼教研的领导，这说明已经认识到并在逐渐转变中，来参加这样的培训就是最好的证明！孩子是公民、孩子是主宰自己的主人、孩子是知识、个性和文化的共同建构者，对孩子来说好的学习品质才是未来的真正需要……这些真的让我在通过实践后有了更深的体会！
2、临沂市爱弥儿国际幼儿园 陈文文
很荣幸能够和来自全国各地的老师一起来听Alise园长的常青藤教学理念。通过今天一天的学习，我领悟了很多新的知识理念。我了解到了每个孩子都是独立的生命个体，都有他们存在的意义。这颠覆了我心目中原始的孩子的形象，原先的我们把孩子当作是一个弱小的，没有自理能力的存在。而在今天的理念中，我明白了孩子其实是一个很棒的学习者，是主宰自己命运的主人，同时也是知识、个性和文化的共同建构者，所以我们要相信孩子的能力，尊重孩子的个性，给他们足够的空间去发光发热。还明白了思考的过程比结果更重要，面对问题时，作为老师我们不仅仅只是把知识灌输给孩子让他们知道答案，更多的是要教会他们如何去探索，如何去思考，如何去寻找答案。让他们领会思考过程中的乐趣，以及解决问题时的快乐。因此我们要培养孩子们学会思考的精神，培养他们的求知欲，以及解决问题的能力。
3、南京市康盛花园幼儿园 杨静
今天一天学习，使我感受到学习的方式与以前的学习不一样，以前的学习是听和记录加拍照，今天的学习相对轻松愉悦，虽然没有成篇的理论知识，但能从一个又一个案例中，提问对答中让我们理解了社会建构主义理论！
END
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