文/寿得忆
我有个儿子，刚满一岁不久。宝宝外婆前几天问我一个问题：你打算什么时候让宝宝学钢琴？当时我的回答是：时机的选择不在我，在于宝宝，他什么时候准备好了我们就什么时候正式开始学琴。其实，同样的问题，也困扰了许多初为父母的家长们。因为这个问题被问到的频率非常高，还是有必要写篇文章认真回答一下。文章比较长，需要耐心读完全部才能有所理解。
理想的学钢琴并不是单纯的仅仅开始学“钢琴”，而应该有一个非常充足而漫长的音乐学习准备期。儿童A从出生起就能够听到丰富的音乐，还是小婴儿的时期就可以接受音乐上非正式的无建构、有建构引导，到了五岁正式开始学钢琴；儿童B从未接受过任何形式音乐熏陶，五岁开始学习钢琴。结果可想而知，无论在兴趣的保持、音乐的理解和表现、技巧的发展等方面，A都将在未来的音乐学习中获得比B更多的益处。而且如果在正式学习钢琴之前没有接受过音乐的学习，对多数孩子而言，钢琴的学习过程将非常痛苦，老师和家长也不得不总是拿出“意志力”、“毅力”等幌子来要求孩子。
孩子在不同的成长阶段拥有不同的发育特点和关键期，如果在关键期内发展适合的才能，孩子就会得到能力的增长；反之，则犹如拔苗助长，有害无益。
刚出生到三岁的宝宝，大脑仿佛一台全新的电脑，几乎没有任何信息，因此这一阶段宝宝的学习是探索式的，他对所有的一切都感到好奇，大脑像海绵，可以吸收大量信息。三岁到五岁的幼儿，大脑如同缤纷的梦境，有着丰富的想象力，音乐学习方面的性质和三岁之前差不多，还是以无建构的引导为主，不适宜进行正式的乐器教学活动。约五岁之后，手指精细动作能力快速发展，多数孩子可以开始正式学习钢琴。人类在胎儿时期就拥有听力，加之五岁之前孩子吸收的速度非常快，所以音乐应当越早进入孩子的世界越好。三岁、五岁都是一个大概的分割线，早一点进入新阶段或者晚一点开始新阶段都是有可能的，不可一概而论。
上文提及的是幼儿的身体发育能力，能不能正式学习乐器，还应看孩子情绪和心理上是否做好了学习乐器的准备，强迫式的学习将无法收到良好的效果。
大多数家长纠结的问题是如果太晚学习钢琴，就很担心输在“起跑线”上。因此，三岁就让孩子开始学琴的也大有人在，甚至两岁就想学的也有。对此，我想问一句：大家是如何定义钢琴学习起跑线的？说不出来的话，究竟是为什么在焦虑呢？如果认为太晚学习会影响进度的话，就更加站不住脚了。因为关于进度这个问题，不能简单的用一种评价标准来描述。仅仅以弹了几首曲子，考了几级来衡量进度，是不正确的。五岁之前参加的音乐训练，孩子获得的往往是肉眼所不能见的部份，如情感、乐感、想象力等，这些是能够帮助理解音乐的能力。正式学习钢琴之后，获得的还包括一些肉眼可见的部分，例如可以弹几首曲子，考了几级等。很多人纠结于肉眼可见的成长，却忽略那些肉眼不可见其实更为重要的能力培养。过早的进入正式的钢琴学习，是反发育规律的短视行为。可能短期之内，似乎能够演奏几首小曲子，长期来看，却是以牺牲音乐兴趣、音乐理解力为代价的，而这种牺牲是完全没有价值的。
学音乐如同学语言，却又更甚于一般说话行为。音乐是一门艺术，更类似于诗歌等语言艺术形式。如果不理解音乐，只是机械的弹出声音，仅仅专注于弹对了音和节奏，那么就跟学了一门外语，但是只能模仿发音，却不知道说的什么意思，更别说艺术表现了。没有音乐的准备而直接开始正式学习乐器就会有这种伤害。如果是这样，还不如不学。
但是多数家长不明白其中的道理，加上迫于身边学习大军的压力，总是过早就带领孩子开始了正式的乐器学习之路。这是可悲的。在这种情况下成长的孩子，多数会在长大后中断钢琴学习，并且日后也不具备音乐欣赏能力和水平。很多习琴多年的儿童甚至少年会告诉你他喜欢《梦中的婚礼》，而不喜欢贝多芬的《命运》。这样的结果令人遗憾，因为没有学过音乐或者钢琴的家长也是会选择《梦中的婚礼》。如此看来的话，学习钢琴的意义何在？我不是说《梦中的婚礼》不好，而是这首曲子过于简单，不丰富。一个接受了长期乐器训练的人不应该仅仅表现出对简单音乐的欣赏能力。
音乐教师和家长不明白这一点的话，犹如缘木而求鱼也。
那么，究竟应该怎么做呢？
如果你有个孩子，应当尽可能的让他接受音乐的熏染，越早越好。给他听各种丰富的音乐，参加优质的音乐早教或者早期音乐课。到了五岁左右，假设他已具备一定的音乐理解能力和基础，并在心理上也期待学习一门乐器时，就可以正式进入钢琴的学习了。
如何在正式学钢琴之前对孩子进行音乐上的引导？
和语言一样，音乐的学习也是需要环境的。如果从来不听，就不能自如地使用音乐语言。五岁之前是非常重要的音乐基础建立时期，错过了将难以弥补，相比较有音乐启蒙基础的儿童，没有基础的儿童在未来的正式钢琴学习中会面临更多的障碍。但是听音乐也不是随随便便什么音乐都可以的，音乐也分好音乐和坏音乐，品味很重要。要听好的音乐、优质的音乐。还是拿语言做例子，如果不经常听、读一些优美的文字，而总是生活在一个满是脏话或者网络俚语的环境中，孩子也会变得用语粗俗，对语言美的认知也会有差别。可见，听什么真的很重要。音源也很重要，如果使用播放器，要选用品质优的，随便使用手机等音源进行播放会伤害品味；如果听乐器，必须将音高调准；如果是人声演唱，选择那些唱得优美动人，无论在音高还是节奏感上都稳定不出错的人。说起这个，之前曾带儿子参加过一个早教培训的音乐体验课，印象最深的是课堂中使用的音乐以及“音源”大多数来自教师的清唱。教师在清唱过程中缺乏表情和变化，在音高的稳定性尤其是节奏稳定性上表现不好，这会让正处于信息搜集并建立相应反射这一时期的一岁宝宝感到迷惑不已。如果在这样的环境下学习，会比不学习更糟糕。不仅不会增长音乐能力，反而会有所损害。所以选择早教培训机构时，对音乐和音源应当有所挑剔。
美国的埃德温-戈登教授对此问题做了深入的研究，他将正式学习乐器的约五岁前的时期比作孩子在音乐上咿呀学语的阶段。如果没有被正确引导的话，咿呀学语阶段就会被延长，甚至直至成年。最理想的引导时间是在三岁之前。等过了五岁之后，越晚开始这种引导，那么摆脱咿呀学语阶段的机会就越小。当然，这还与儿童的音乐潜能相关。潜能越好，越早做好正式学习乐器的准备，甚至可能是四岁；潜能越低，就越晚脱离咿呀学语阶段，比如六岁、七岁。
我儿子目前13个月，还处于最早的阶段。我为他设计了一些适合这一时期的音乐活动，写出来供大家参考：（建议会使用专业词汇，看不懂的人求助专业音乐老师进行早教活动）
首先是戈登教授的建议：如果是演唱给儿童听的话，唱之前要使用校正过的乐器帮助寻找开始音来确定调式和调性。如果孩子听到的是错误的音乐，那么能力会被损害。每次演唱都应该使用固定调唱同一首曲子，可以避免孩子在调性上的迷惑。除此之外，还需要每次以同样的节拍和几乎一样的速度演唱同一首歌曲。大部分出现的音高范围最好在d1到a1之间。曲子的长度要控制，保持在30秒之内。另外，幼儿总是偏好速度较快的小拍子，并提倡使用身体律动帮助幼儿感知音乐，即大人在演唱或念节奏时，要伴随身体动作。由于保持固定调和速度对多数人来说比较困难，因此可以选择录音，这样每次唱之前可以稍微听一下。
此外，我会播放不同类型不同风格的音源给孩子听，古典、乡村、爵士、民族等；抱着他随音乐律动；配合音乐给他讲故事；配合音乐给他做抚触；弹奏音乐给他听……
为大家推荐一些好听的，适合18个月之前听的音乐：
到了总结陈词的时候了，我究竟什么时候会让儿子学习钢琴呢？
前期给予丰富的音乐引导，这一时期他想弹钢琴随时都可以爬上琴凳演奏，弹任何他喜欢的东西。等到他能力和情绪都做好准备的时候，可能是四岁、五岁，也可能是六岁、七岁，我就会让他正式开始学习钢琴。
最后，我认为：音乐早教和早期音乐教育指导是非常专业的活动，切不可随意对待；却也是最易具备欺骗性的活动，选择好机构、好老师是最重要的。
二零一六年七月十九日凌晨，写于衢州竹苑。
